浅谈小学数学教学中的
“退一步，进两步”

新课程理念下，注重发展学生智力，培养学生学习能力，让学生能主动活泼的学习，学生的思维多一些自由想象的思维空间，让他们在正确的引导下去捕捉健康的兴趣爱好。但学生的基础参差不齐，对于能按较高要求学习的学生，当然可以按较高要求进行教学，但对于学习较高要求有困难的学生，则只能按基本要求进行教学。从表面上看，教学要求降低了，是“退”了，但是，这样能够使学生真正学有所得，实际上是提高了质量，是“进”了。在这里，我就小学数学教学的“退一步，进两步”谈谈自己的体会。
一、对学习较高要求有困难的学生按“退一步，进两步”的基本要求进行教训，可以为提高教学质量提供有利条件
1、有利于学生打好基础
数学是系统性很强的学科，新旧知识有着密切的联系。学生在学习时，如果前面的基础知识欠缺，往往是后来学习新知识的一个障碍，这也是许多学生学习数学困难的一个重要原因。这个时候教师适当降低要求，就可以改变课时紧张的状况，利用多出的课余时间，补习和复习必要的基础知识，为学生扫除学习前进中的障碍，为今后的学习创造了条件。看起来是“退”着学习，实际上是为学生的学习“进”了。
2、有利于培养学生的学习能力，发展学生的智力
数学是工具学科，不仅要学生懂知识，而且要学会应用知识，培养学生的综合素质。这就需要一定的训练时间，对于学习有困难的学生，还特别需要加强练习的指导。所以适当放慢进度，让学生有更多的时间进行课堂练习，在课堂上有充分时间动脑，动手，对提高学习能力和发展智力是有好处的。
3、有利于学生全面主动的发展
数学课在小学中占的课时较多，几乎每天都有数学课，对学习较高要求有困难的学生只有靠增加时间去赶进度，这样就影响了其他课外活动的开展，不利于学生的全面发展。如果减低要求则课时有保证，随之，作业的负担也会减轻，学生就可能有更多的时间去参加课外活动，接受新事物了，从而提高学生的素质教育。也能使学生更好地受到实际的锻炼，掌握更多的技能和技巧，发展全方面的能力，特别是自觉能力，操作能力，创造力和想象力的培养。这种降低要求的“退”一步实际上是“进”了两步。
4、有利于提高学生的学习积极性
学习困难的学生，由于以前的基础知识掌握得不好，上课和做题困难重重，以致丧失了学习的信心。适当放慢进度，增加课堂教学时间，让学生在课堂上多做题，能及时得到教师的指导，学一点，会一点，真正学有所得，这样，学生的学习积极性也将逐步提高。
二、主动采取各项积极措施，作好相应的教学工作
首先，在教学时，要注意学生的实际基础。若按部就班地学习基本教材，没有弥补学生的知识缺漏，最后将多出的时间做大量的难题，搞题海战术，师生疲于奔命，对教学效果毫无意义。学生基础打不好，吃“夹生饭”，造成“消化不良”，知识学不牢，能力提不高，达不到良好的教学效果。我认为，“退”是为了“进”，要发挥“退”的相应的工作才能真正的“进”。比如我在讲平行四边形的性质的时候，先一定要拿出适当的时间复习平行线的性质与特征，为即将学习平行四边形性质作好铺垫，这样学生学起新知识来也就容易得多了。
其次在教学思想上要克服种种障碍。要克服“一切为了升学”，只抓少数，不管多数，以为只要有人升入了重点中学，就可以“一俊遮百丑”，这种想法就大错而特错了。如果放弃学习困难的学生，那部分学生一天没信心学习，上课的纪律也不是很好，难免不会影响到其他学生，丢了芝麻还要丢西瓜，这实在不是一个好办法。我们采取“退一步，进两步”的方法，上课时一定要兼顾到学习差的学生。比如，提问时，比较简单的就让基础差的学生来回答，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣。后来基础差的学生成绩也提起来了，结果是好的也好了。
第三要改革教学方法，加强对学生学习的指导。管教不管学，管讲不管练，课上教师满堂讲的教学方法要彻底改革，要根据数学学科特点，创设情景，从周围熟悉的环境中学习数学，比如讲不等式的实际应用，联系商场的打折，返券等优惠政策，让学生产生求知欲和探索心，急切想参与到教学中来。虽然构建模型时间长，但这种“退”一步“进”两步可以调动学生的积极性。
要有计划地帮助学生补习和复习必要的旧知识，扎扎实实的打好基础。由于数学是一门有着严密逻辑体系的学科，前后知识因果关系鲜明，所以我们要分析新旧知识的联系，有计划的进行。学习基础差的学生，往往对旧知识似懂非懂，很难引起学生的兴趣，因此要根据不同内容，采取多种形式进行补习。在讲新课之前，安排必要的旧知识的系统复习课，比如将特殊的平行四边形时复习平行四边形的知识。
以“讲新带旧”的形式进行复习，比如讲二元依次方程组时可以结合例题复习一元一次方程。在讲完各章以后，可以在单元复习课中，系统整理学过的知识，以加深对事实的理解和开阔思路。
在教学过程中，经过这样反复循环螺旋上升，不但可以使学的知识更加巩固扎实，而且可以从整体上掌握知识的脉络，真正消化理解，融会贯通。同时，也有利于提高学生的综合运用能力和思考问题的能力。如果我们从一年级就能结合各章各节内容，有计划的以不同形式复习和补习旧知识，扎扎实实的打好基础，就不必把一切都寄托在毕业复习时解决了。学生在小学学习阶段逐步复习了旧知识，比在六年级时吃夹生饭要好得多。
第四在教学中还要教学生学会阅读。阅读数学书在于弄清书中的知识结构，掌握它的思想和方法，看数学书务必做到：眼看，手动，脑思考。给学生看书的时间，不要认为是浪费，这样“退一步，进两步”的教学可以让学生反复思考，查漏补缺，及时完成知识的内化。
第五讲究教学艺术。要大面积提高质量，还需要在教学上的“退一步，进两步“的教学艺术下功夫，设计一些带趣味性的数学问题穿插在其中，寻找一些漂亮的教具，学具；语言生动形象优美，运用多媒休，通过声，色，光，电等，让学生置身于一个奇妙无比，美不胜收的环境中。表面上一节课的知识点讲的很少，这种“退一步”的讲一点懂一点的教学，学生能愉快地学习，只要他要学，就有收获，从而也让学生相当于进了两步。
总之，“退一步，进两步”，在“退”中求“进”，“退”是为更多的“进”，我们教育工作者一定要在教育教学方法和培养学生能力上下功夫，让不同的学生在数学上有不同的发展。