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“退一步,进两步”
浅谈小学数学教学中的
“退一步,进两步”

新课程理念下,注重发展学生智力,培养学生学习能力,让学生能主动活泼的学习,学生的思维多一些自由想象的思维空间,让他们在正确的引导下去捕捉健康的兴趣爱好。但学生的基础参差不齐,对于能按较高要求学习的学生,当然可以按较高要求进行教学,但对于学习较高要求有困难的学生,则只能按基本要求进行教学。从表面上看,教学要求降低了,是“退”了,但是,这样能够使学生真正学有所得,实际上是提高了质量,是“进”了。在这里,我就小学数学教学的“退一步,进两步”谈谈自己的体会。
一、对学习较高要求有困难的学生按“退一步,进两步”的基本要求进行教训,可以为提高教学质量提供有利条件
1、有利于学生打好基础
数学是系统性很强的学科,新旧知识有着密切的联系。学生在学习时,如果前面的基础知识欠缺,往往是后来学习新知识的一个障碍,这也是许多学生学习数学困难的一个重要原因。这个时候教师适当降低要求,就可以改变课时紧张的状况,利用多出的课余时间,补习和复习必要的基础知识,为学生扫除学习前进中的障碍,为今后的学习创造了条件。看起来是“退”着学习,实际上是为学生的学习“进”了。
2、有利于培养学生的学习能力,发展学生的智力
数学是工具学科,不仅要学生懂知识,而且要学会应用知识,培养学生的综合素质。这就需要一定的训练时间,对于学习有困难的学生,还特别需要加强练习的指导。所以适当放慢进度,让学生有更多的时间进行课堂练习,在课堂上有充分时间动脑,动手,对提高学习能力和发展智力是有好处的。
3、有利于学生全面主动的发展
数学课在小学中占的课时较多,几乎每天都有数学课,对学习较高要求有困难的学生只有靠增加时间去赶进度,这样就影响了其他课外活动的开展,不利于学生的全面发展。如果减低要求则课时有保证,随之,作业的负担也会减轻,学生就可能有更多的时间去参加课外活动,接受新事物了,从而提高学生的素质教育。也能使学生更好地受到实际的锻炼,掌握更多的技能和技巧,发展全方面的能力,特别是自觉能力,操作能力,创造力和想象力的培养。这种降低要求的“退”一步实际上是“进”了两步。
4、有利于提高学生的学习积极性
学习困难的学生,由于以前的基础知识掌握得不好,上课和做题困难重重,以致丧失了学习的信心。适当放慢进度,增加课堂教学时间,让学生在课堂上多做题,能及时得到教师的指导,学一点,会一点,真正学有所得,这样,学生的学习积极性也将逐步提高。
二、主动采取各项积极措施,作好相应的教学工作
首先,在教学时,要注意学生的实际基础。若按部就班地学习基本教材,没有弥补学生的知识缺漏,最后将多出的时间做大量的难题,搞题海战术,师生疲于奔命,对教学效果毫无意义。学生基础打不好,吃“夹生饭”,造成“消化不良”,知识学不牢,能力提不高,达不到良好的教学效果。我认为,“退”是为了“进”,要发挥“退”的相应的工作才能真正的“进”。比如我在讲平行四边形的性质的时候,先一定要拿出适当的时间复习平行线的性质与特征,为即将学习平行四边形性质作好铺垫,这样学生学起新知识来也就容易得多了。
其次在教学思想上要克服种种障碍。要克服“一切为了升学”,只抓少数,不管多数,以为只要有人升入了重点中学,就可以“一俊遮百丑”,这种想法就大错而特错了。如果放弃学习困难的学生,那部分学生一天没信心学习,上课的纪律也不是很好,难免不会影响到其他学生,丢了芝麻还要丢西瓜,这实在不是一个好办法。我们采取“退一步,进两步”的方法,上课时一定要兼顾到学习差的学生。比如,提问时,比较简单的就让基础差的学生来回答,增强他们的自信心,激发他们的学习兴趣。后来基础差的学生成绩也提起来了,结果是好的也好了。
第三要改革教学方法,加强对学生学习的指导。管教不管学,管讲不管练,课上教师满堂讲的教学方法要彻底改革,要根据数学学科特点,创设情景,从周围熟悉的环境中学习数学,比如讲不等式的实际应用,联系商场的打折,返券等优惠政策,让学生产生求知欲和探索心,急切想参与到教学中来。虽然构建模型时间长,但这种“退”一步“进”两步可以调动学生的积极性。
要有计划地帮助学生补习和复习必要的旧知识,扎扎实实的打好基础。由于数学是一门有着严密逻辑体系的学科,前后知识因果关系鲜明,所以我们要分析新旧知识的联系,有计划的进行。学习基础差的学生,往往对旧知识似懂非懂,很难引起学生的兴趣,因此要根据不同内容,采取多种形式进行补习。在讲新课之前,安排必要的旧知识的系统复习课,比如将特殊的平行四边形时复习平行四边形的知识。
以“讲新带旧”的形式进行复习,比如讲二元依次方程组时可以结合例题复习一元一次方程。在讲完各章以后,可以在单元复习课中,系统整理学过的知识,以加深对事实的理解和开阔思路。
在教学过程中,经过这样反复循环螺旋上升,不但可以使学的知识更加巩固扎实,而且可以从整体上掌握知识的脉络,真正消化理解,融会贯通。同时,也有利于提高学生的综合运用能力和思考问题的能力。如果我们从一年级就能结合各章各节内容,有计划的以不同形式复习和补习旧知识,扎扎实实的打好基础,就不必把一切都寄托在毕业复习时解决了。学生在小学学习阶段逐步复习了旧知识,比在六年级时吃夹生饭要好得多。
第四在教学中还要教学生学会阅读。阅读数学书在于弄清书中的知识结构,掌握它的思想和方法,看数学书务必做到:眼看,手动,脑思考。给学生看书的时间,不要认为是浪费,这样“退一步,进两步”的教学可以让学生反复思考,查漏补缺,及时完成知识的内化。
第五讲究教学艺术。要大面积提高质量,还需要在教学上的“退一步,进两步“的教学艺术下功夫,设计一些带趣味性的数学问题穿插在其中,寻找一些漂亮的教具,学具;语言生动形象优美,运用多媒休,通过声,色,光,电等,让学生置身于一个奇妙无比,美不胜收的环境中。表面上一节课的知识点讲的很少,这种“退一步”的讲一点懂一点的教学,学生能愉快地学习,只要他要学,就有收获,从而也让学生相当于进了两步。
总之,“退一步,进两步”,在“退”中求“进”,“退”是为更多的“进”,我们教育工作者一定要在教育教学方法和培养学生能力上下功夫,让不同的学生在数学上有不同的发展。
作者:彭老师(318403)07-10-30 14:46回复此贴
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